量化的通俗说法 含义是怎样的

量化的通俗说法是目标或任务具体明确,可以清晰度量,根据不同情况,表现为数量多少,具体的统计数字,范围衡量,时间长度等等。量化主要应用于从连续信号到数字信号的转换中。连续信号经过采样成为离散信号,离散信号经过量化即成为数字信号。(文章内容来源于网络,仅供参考)

量化的相关概念

量化是指将连续信号之瞬时取样值,转变为最接近的数位量化值之过程。其作法是将取样值之整个变化区域划分成有限个不重叠区段,每一区段给一数位量化值,当一取样值落在某一区段时,即用此区段之数位量化值来代表它。此量化过程当数位量化值呈等距离分布时,称为均匀量化,否则称为非均匀量化;当非均匀量化使量化误差之均方值为最小时,称为最佳量化;如多个取样值一起量化时,称为向量量化。

把某范围内的变化用数值表现出来的过程。例如把水的凝固点到沸点之间画分成一百个相同的间隔,每间隔称为一度,而把测得的温度用整数值表示。如三十八度、四十二度、一百度。后来在社会科学上,描述观察的现象,用数值表达并加运算,也称为「量化」。逻辑推论中,将论证的有效性用数量来表示。如全称量词「所有」代表其中每一个都是有效的,存在量词「有的」代表其中至少一个是有效的。

什么是量化评价

量化评价,以目标分解量化的评价手段 优点简单公平,缺点以次充好,质性评价以评价对象的价值或特点作出判断的评价手段,优点准确,缺点人情社会。

1、所谓量化课程评价,一定是力图把复杂的教育现象和课程现象简化为数量,进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效,这种评价方法在20世纪60年代之前占了主导地位,这个历史时期也一定是课程评价专家古巴和林肯所说的课程的“第一代评价”和“第二代评价”时期。

2、理论基础量化评价是实证主义方法论的直接产物,它感觉主体和客体是相互孤立的实体,世界是有规则的、可预知的,存在着一般的规律和模式,事物内部和事物之间必定存在逻辑因果关系,量化评价一定是运用这些关系。

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