不少教学业绩优秀的老师，对学生很严，还会体罚，这样的现象如何看？

不少教学业绩优秀的老师，对学生很严，还会体罚，这样的现象如何看?其实对于体罚这件事情我们也并不陌生，可能在我们身边就会有，以前人们的观念都是“棍棒底下出孝子”“不打不成器”这样的信条，为此很多的家长和老师，只要学生没有达到自己的预期，就会对孩子进行体罚，对于这个现象，接下来高中网小编也是说一下自己的看法：

　 　一，严厉的压榨和温暖的力量

前段时间，网络上有很多人都在讨论，到底应不应该赋予老师一定的“教育惩戒权”?老师应不应该惩罚学生?

有不少家长和一线教师认为，严师出高徒。老师对学生严格要求，在必要的时候，给学生以适当的惩罚，这些都是为了学生好，只要对学生严格要求，才是负责任的表现。

这些的观点，从表面上看，确实很有道理。

一方面是现实告诉我们，在大部分学校里面，很多教学业绩优秀的老师，对学生都很严厉。在2013年之前，有不少“优秀”教师，甚至会采用扇耳光、抽手心等体罚，或者变相体罚的方式，来督促学生好好学习。

另外一方面，我们的传统文化告诉我们，棍棒底下出孝子。学生不是老师的孩子，老师完全可以对学生不管不问，让学生放任自流，老师管学生，责骂学生，甚至是殴打学生，要么是学生确实有问题，要么是老师“怒其不争”，想让学生变的更优秀。

前不久，陕西王姓教师因为某女生成绩差，拉低了班级的成绩排名，而在所有的学生面前，公开辱骂该女生。这名教师多次用“二货”“贱人”等，这样的人格侮辱性的字眼，来辱骂该学生。

为人师表，不懂得尊重学生，尊重他人，这名教师的人品本身就值得怀疑。媒体在采访该学校时，学校的教务处负责人却说：“他爱学生，就像爱自己的孩子一样，他的出发点是好的，心是好的，是为了激发孩子的上进心。”

好一句为了激发孩子的上进心。这也正是我们当前教育的悲哀，我们打着“为学生好的名义”，在摧残孩子的兴趣，甚至伤害孩子的心灵。

而这背后逻辑链条是这样的。学生不努力学习，成绩差(=问题学生、差生)---好老师要为学生负责(=对学生严格要求)---要采取行动(=体罚变相体罚学生、怒骂学生)---促使学生好好学习---成提高了。

如果学生成绩没提高，或者孩子向家长“告状”，那么毫无疑问，家长有问题，学生有问题。

学生到学校肯定不是来上学的，不然怎么会有时间，偷偷的录教师殴打学生的视频?家长肯定不明事理，我们也是为了你家的孩子好。

这一切是如此的有说服力，以至于很多家长也认为，老师一定要对学生严格要求，对自己家的孩子，该出手就出手。

但稍微有点逻辑常识，就能看出来，某些教师的逻辑是多么的荒谬。

老师严格要求学生，这当然没有错，但严格要求有很多种方式，为什么一定要采用体罚或者变相体罚呢?

为什么老师不能用自己严禁的做事风格，一丝不苟的工作态度来感染学生呢?很多一线教师都在强调家长要“言传身教”，难道老师就不要言传身教吗?

如果一个教师经常“严格”要求学生，学生迟到一分钟，就要求学生罚站5分钟，而自己经常早退、迟到;老师要求学生做题要细心，学生作业字迹潦草，就要求学生写10遍，而自己板书却胡乱不堪。

那么，此时严格要求，换来的只能是学生暂时的“服从”，此后则是更大的反弹。

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不要总说，现在的学生越来越懂得尊重老师，越来越不懂得感恩，在路上偶遇到老师，却假装没看见，学生毕业以后，再也不会联系老师。

在抱怨之前，不妨先问一下自己，我们真的是为学生好吗?还是我们教师单方面的认为我们是为了学生?我们真的值得学生尊重吗?

严厉没有错，严厉可以是“春风拂面”式的，也可以是“寒霜严冬”式的，采用严厉的压榨，的确可以让学生因为害怕而屈从，因为屈从而努力学习，并且效果也更明显。

但要明白的是，教育没有任何捷径，一些看似高效的教育方式，都在未来被标注好了“价格”。

我们给学生的是暴戾，那就永远不要期望，我们的学生能对他人，对社会报以温柔。

当那个我们在责备那个20年之后，当街殴打教师的学生时，在对他穷追猛打时，是否想过是谁夺走了他的“温柔”，是谁让他必要用暴戾，才能治疗心理的创伤?

被殴打的老师，是值得同情的，而这名青年是值得让我们教育工作者感到悲哀的，更可悲的是有些人还相信“以暴制暴”。

二，惩罚教育的“土壤”

不论是当前的主流教育价值观，还是心理学、教育学研究成果，都不支持“惩罚教育”能学生更优秀。

而唯一支持所谓的“惩罚教育”有效果的例证是，在学校里，一些教学业绩优秀的教师，普遍对学生要求比较严格，学生一看到这些教师，都感到害怕。有学生“不琢不成器”，辱骂、惩罚之后才知道好好学习。

惩罚教育之所以能提高学生的成绩，并不是因为这种教育方法更科学，更先进，也不是因为教师对学生的爱，对学生的关心感化了学生，而是因为这种教育方式更能适应当前的高考模式。

我们当前的高考是“以分数为本”。学生的学习、老师的教学、学校的管理都是围绕分数展开的。

学生能考出好成绩，就能考上好的大学;教师带的班级能考出好成绩，就能获得更多的评优评先机会;学校能考出好的成绩，就能获得更多的资金扶持和捐助。

想要学生考出好的成绩，对学生严格要求是必不可少的，但严格有两种办法，一种是探索新的教学方式，提升教师队伍的素质，另外一种是加强管理，延长学习时间，增加学习强度，辅助以批评、恐吓，甚至体罚。

所有的一线教师，所有的教育管理者都明白那种方式，更高效，成本更低。至于以后的问题，现在也管不了。

衡水中学、毛坦厂中学快速崛起，和题主说的，发现很多教学业绩优秀的老师，对学生都很严，背后的道理是一样的，只不过衡水中学更有魄力，更直接。

从学习效率的角度来看，可能学生每天只能坚持学习8小时，但学校发觉多学5小时，虽然会导致学生学校效率低，甚至会导致部分学生以后出现心理、生理问题，但只要学生的成绩还能提高一点，哪怕是平均提高一分，这都是值得的，这都是划算的。

想让一个有想法，有朝气的人，在自己不情愿的情况下，多学5小时，最直接的办法就是严格管理，流水线式考核。

在这样的模式下，老师对学生要求“严”，肯定不是单纯意义上的，老师对学生要求高，期望学生突破自我，精益求精，而是要求学生要完全“服从”，一切以成绩为中心，如有忤逆，轻则叫家长，重则饱受心理和生理上的双重折磨，让你真正体会到什么是“单纯”，什么是青春的伤痛。

而真正为“惩罚教育”，为被偷换了概念的“严厉”买单的，永远是那些无辜的人，我们要么奋起反抗，惩罚那些比我更弱的人，要是我们默默承受，并相信严厉、惩罚教育的逻辑，并以此教育我们的孩子。

综上我们不的不说，针对体罚学生这件事情，我们需要辩证的看待，如果确实是因为老师比较过分的体罚，建议家长还是要和老师多一些沟通，毕竟这有可能对于孩子的心灵带来极大的伤害。

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